江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功舉辦了以“課賽融通，賽教融合”為主題的院級軟件開發(fā)聯(lián)賽。本次賽事在揚(yáng)州分院（或指定賽點(diǎn)）順利舉行，標(biāo)志著學(xué)院在深化教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面邁出了堅(jiān)實(shí)一步。

本次揚(yáng)州軟件開發(fā)聯(lián)賽緊密圍繞學(xué)院“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的核心理念，將專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容與技能競賽標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合。賽事項(xiàng)目設(shè)計(jì)緊扣行業(yè)前沿技術(shù)與發(fā)展需求，涵蓋了移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、Web前端設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等多個(gè)方向，全面檢驗(yàn)了學(xué)生的編程能力、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)水平。

比賽現(xiàn)場，來自各分院的參賽隊(duì)伍精神飽滿，專注投入。選手們需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，依據(jù)命題要求完成從需求分析、架構(gòu)設(shè)計(jì)到編碼實(shí)現(xiàn)、測試調(diào)試的全流程開發(fā)任務(wù)。這不僅是對學(xué)生專業(yè)技能的一次高強(qiáng)度考核，更是對其在壓力環(huán)境下解決問題能力、創(chuàng)新思維和時(shí)間管理能力的綜合鍛煉。指導(dǎo)老師們也全程參與，通過競賽過程精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)成效與薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)提供了寶貴的一線反饋。

“課賽融通”的理念在此次聯(lián)賽中得到了充分體現(xiàn)。學(xué)院將競賽內(nèi)容與《軟件開發(fā)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《數(shù)據(jù)庫原理》等核心課程的知識點(diǎn)深度融合，使得競賽不再是脫離教學(xué)的孤立活動(dòng)，而是課堂教學(xué)的延伸與升華。通過競賽的實(shí)踐平臺，理論知識得以驗(yàn)證和應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與目標(biāo)感顯著增強(qiáng)。

“賽教融合”的機(jī)制有效推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師們通過指導(dǎo)競賽，更直接地了解到行業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)和企業(yè)實(shí)際需求，從而能更有針對性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法，將競賽中涌現(xiàn)的新技術(shù)、新規(guī)范、新案例反哺課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新與教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。這種閉環(huán)反饋機(jī)制，有力促進(jìn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的對接。

江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，院級聯(lián)賽的成功舉辦，是學(xué)院深化職業(yè)教育改革、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。學(xué)院將繼續(xù)完善“課賽融通、賽教融合”的長效機(jī)制，拓展競賽項(xiàng)目領(lǐng)域，提升賽事水平，并積極推動(dòng)競賽成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠搭建更廣闊的成長平臺。

本次揚(yáng)州軟件開發(fā)聯(lián)賽的成功舉辦，不僅激發(fā)了廣大學(xué)子的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新實(shí)踐精神，也為學(xué)院各分院間的交流學(xué)習(xí)提供了良好契機(jī)，營造了“比、學(xué)、趕、超”的積極氛圍，對推動(dòng)全院信息技術(shù)類專業(yè)群的建設(shè)與發(fā)展具有積極的示范和引領(lǐng)作用。